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【精华】教学设计方案集锦8篇

时间2021-02-21 来源:天逸文学网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

【精华】教学设计方案集锦8篇

  为了确保事情或工作能无误进行,往往需要预先进行方案制定工作,方案属于计划类文书的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的教学设计方案9篇,欢迎大家分享。

  教学目标 知识目标:

  1、研读课文,培养学生研究、交流的能力。

  2、有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

  3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

  能力目标:培养学生的阅读理解能力。

  情感目标:懂得“诚实和信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

  内容分析 教学重点:正确流利有感情地朗读课文。

  教学难点:体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

  教学准备

  教 学 流 程

  个性化设计

  一、谈话导入,揭示课题

  1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话交流)

  2、在学习、生活上,钱的作用的确很大,但是什么东西比金钱更重要呢?今天,我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后,大家就明白了。揭题(板书课题)

  二、插图质疑,学生第一次与文本对话

  1、插图出示,看这幅图,你想知道些什么?(学生自由表述)

  2、带着问题自由读课文,到课文中去寻找答案。注意读准生字新词,读通课文。

  3、交流反馈:

  三、感悟品味,学生第二次与文本对话

  导入:读到这里,你有什么新问题产生了吗?(学生回答,进行取舍)

  问题一:为什么会发生交通事故?

  重点推敲:句1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看不清。(天气原因)

  句2:这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)

  句3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭,车速过快的原因)

  问题二:为什么要留纸条?

  重点推敲:句1:虽然这辆……但它毕竟是停着的,事故的责任应该在我。

  句2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写了一张纸条,压在这辆车的雨刷下。

  问题三:纸条上会写些什么?

  1、讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。

  2、悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精神。)

  四、情境再现,学生第三次与文本对话

  导入:我给他留了纸条,他会给我来电话吗?红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢?再次自由读课文,他们是怎么对话的?应该怎么读?

  1、自由读他们的对话,想想你认为该怎么读?你读懂了什么?

  2、分角色朗读――学生点评

  3、情境再现――模拟通话(可以自由发挥)

  如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗?两个学生模拟通话,情境再现。演后评议。

  先让学生品读文中的对话,然后让他们在此基础上进行表演(模拟通话),在表演时,以文本内容为基础,可以根据自己的理解自由发挥。

  五、再读再悟,想像练笔

  1、导入:作者为什么后悔,如果是你,你会有这样的感受吗?

  2、如果一个偶然的机会,他们相遇了,他们又将会怎样说,怎样做?展开想像,把它写下来,相互交流。

  六、课内外链接

  1、交流:你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识?除了诚实和信任,你认为还有什么也比金钱更重要?

  2、找一找,在我们身边,哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的,或者做得不够好的,请你举例说说,并且谈谈自己的看法。

  一 、设计理念

  课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的,创设和谐、愉悦的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有助于提高教学质量和教学效果。在《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程,如果没有认知因素的参与,学习任务不可能完成,如果没有情感因素的参与,学习活动既不能发生,也不能维持。教师良好的情感能感化学生,激起求知欲与主动性,从情感上扣击学生的心弦,达到以情动情。使学生进入情景,体会语言的美,感受作者的情。现代化教学手段的运用,不仅激发了学生的学习兴趣,还使得文、情与景相融。

  二、教学目标

  1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法;

  2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情;

  3、能够有感情地朗读课文。

  三、重点:让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。

  四、难点:让学生学习动静结合描写景物的方法。

  五、教学准备:录音、光碟。

  六、教学过程:

  (一)、引入情景:

  同学们,有位朋友已经悄悄地来到我们的身边,想知道她是谁吗?听完这首歌曲你们就知道了(播放歌曲《小雪花》)。

  你们知道这位朋友是谁了吗?(雪)你们喜欢她吗?(喜欢)

  昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪,让我们感受到了冬的脚步。今天我们就来学习21课《第一场雪》。(板书课题:21*第一场雪)[创设情景,激发学生的学习兴趣。]

  (二)、初读课文,整体感知

  1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪?下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。[给学生阅读的自由]

  2、指名回答。

  (三)、品读课文

  1、读了课文之后你有什么感受?

  2、把你认为写的美的语句画出来,然后大声有感情地朗读这些语句。[注重学生的感受和情感体验]

  3、指名回答,并相机板书。让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。[朗读时教师适当地作一下指导]

  4、这些语句写的这么美,课后同学们可以把它们背诵下来。[积累语言]

  (四)天津治疗癫痫医院哪家效果好、课文延伸

  1、雪为我们带来了欢乐,为冬天带来了色彩,下雪还能带来哪些好处呢?

  2、理解“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”这句话。

  3、你们还知道那些谚语和俗语?

  4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。[提高学生搜集和处理信息的能力]

  (五)、和本文对话

  我们的雪花朋友真是太美了,你们想对她说些什么呢?[培养学生的想象和创新能力]

  (六)、口头习作练习

  作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的美丽壮观,谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢?[做到读、说、写结合]

  (七)、最后让我们随着音乐来欣赏塞北的雪。(播放光碟《我爱你,塞北的雪》) [做到文、情、景相融]

  (八)、总结:

  课后,同学们以《雪》为题,写一篇习作,来表达你对雪的喜爱之情。希望同学们在雪的陪伴下,度过一个快乐的冬天!

  教学目标:

  1、能按事情的发展顺序记叙一件事,把事情的经过写具体。

  2、学会列提纲写作文。

  3、选好适当的作文题材,通过人物的语言、动作、心理活动等,把事情写具体。

  4、学出真情实感,注意主次分明。

  教学重点、难点:

  紧扣“难忘”选择材料,指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体、写清楚。

  教学方法:指导法。

  教学准备:难忘的事有关材料。

  教学流程:

  一、 谈话导入:

你们的童年丰富多彩,今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。

  二、阅读教材,明确习作要求。

  1、认真读习作要求,思考:这次作文的重点在哪里?

  2、学生讨论交流后汇报:

  (1)、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。

  (2)、要求如下:教师板书

  紧扣难忘,写清情节。

  写人物要具体、生动。

  按事情发展顺序写。

  写出自己的真实感受。

  题目自拟。

  三、师生讨论交流、研究写法。

  讨论:怎样写才能符合要求?

  学生汇报:要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住情感变化,从而更好地突出中心。

  四、学生动笔写作。

  五、习作后讲评:

  1、明确讲评要求。

  2、评价学生的习作。

  3、讲评后,学生修改自己的`文章。

  4、誊抄作文。

  5、展出学生优秀作文。

  教学目标:

  1.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。

  2.通过找生字娃娃的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。

  3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。

  4.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。

  教学重点:

  有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、导入新课。

  播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。

  二、初读课文,学习生字。

  (正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血。这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈的爱。)

  1.师配乐范读课文。

  2.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。

  3.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?老师考考你们。(生做找生字娃娃的游戏)。

  (1)教师喊,学生找。

  (2)学生喊,教师找。

  (3)小组的同学互相做一做。

  4.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?请5个同学读课文,一人一节。

  三、精读课文,体味母爱。

  1.下面我想请同学们自学,有没有信心?老师有个小小的建议。

  出示:

  a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。

  b.通过读这一小节,你明白了什么?

  c.小组同学之间要互相帮助。

  2.学生按建议自学。

  3.汇报学习情况。(指名读,比赛读,评价读、示范读。教师指导读。)(随机板书)

  学习两个自然段。

  4.自学其他的三小节。

  5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。)

  小结:同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲,妈妈的爱还是什么?还是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护?

  四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。

  1.学生夸妈妈。

  2.冬冬的话。

  听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听?(出示课件)

  3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?我们一起来读一下。(出示课件)

  4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。(小组可以互相讨论一下。)

  五、结尾。

  把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。

  简评:

  在本节课中,教师努力体现了以下几点:

  1.创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。

  对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民症状性癫痫症状主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。

  2.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。

  经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。

  3.创造性的安排教学方式

  新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。

  4.联系学生的生活实际来加深体验。

  现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。

  5.有机渗透语文天地的学习。

  在本课中,我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。

  6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时,让学生很熟悉的冬冬做榜样,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。

  【教学目标】

  一、知识教学点

  1、理解排比句、感叹句对增强语势的作用。

  2、领会文中含义深刻的句子,体会文章所表达的思想感情。

  3、了解有关散文的一些知识。

  二、能力训练点

  1、训练朗读能力,体会文章的气势。

  2、培养捕捉关键词句的能力,锻炼理解分析能力。

  3、体会文章带给读者的感情认识和理性思考。

  三、德育渗透点

  生命因力量而得到宣泄,力量又带动生命奔腾升华,让学生感受生命的律动,蓬勃想象力。

  【重点、难点】

  1、教师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练,并以朗读带动理解,在朗读中体会和领悟。

  2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析讨论。

  【课时安排】

  1课时

  【学生活动设计】

  1、学生自读,教师引导。

  2、朗读课文,体会文章。

  3、讨论分析,把握文章。

  【教学步骤】

  一、整体感知

  1、介绍作者,并了解有关散文的知识:

  80年代的散文侧重于“自我”经验的“自由”书写,从对社会主题的呼唤转向对个人情绪、心境的表达,语言和方式追求作者的“个性”,简言之就是注重“自我表现”着力表现现代人复杂的内心世界,这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。

  2、播放课件(幻灯片)(图片:安塞腰鼓):

  问:有何感觉?

  二、重难点学习

  1、检查预习情况。

  2、教师播放录音,要求学生一边跟读一边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。

  3、讨论本文的感情基调及朗读技巧:

  文章气势恢宏,句子铿锵激越,表现了对安塞腰鼓的赞美之情,朗读时要注意节奏的变化,要有豪情,音韵铿锵有力,细节方面注意摹仿录音,把握重音、音量、语速和语调的变化。

  4、全班同学有感情地朗读课文。

  5、全文描述了一次看安塞腰鼓的过程。文章由此可以分为哪几个部分?

  设影(课件)显示:

  一、1~4自然段 表演前

  二、5~27自然段 表演中

  三、28~30自然段 表演后

  6、如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话,你会用哪个字?

  “静”

  7、两部分的“静”有没有不同?

  第一部分侧重于人的安静,第三部分侧重于声音的寂静。

  8、两部分对第二部分的表达有什么作用?

  以动衬静,形成鲜明的对比。

  9、当你朗读第二部分时,你有怎样的感受?可否用文中的一个词概括?

  投影显示:亢奋、惊心动魄、震撼

  10、为什么会有这样的感受?

  引导学生往作者的思想感情、修辞方法上考虑。

  11、我们在朗读中感受到了作者深深的情味、燃烧的热情,你怎样理解文中的几句话?(课件:幻灯片)

  12、本文除了这些精典的语句外,还大量运用对比。有句子内部,句与句,段与段之间的排比,试分别举例说明这种写法,对表现文章的思想感情起什么作用?

  四、总结、扩展

  我们在学习中感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结,他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说:“我生长在陕北的山沟,我想让我的散文向信天游靠拢”。刘成章的散文从“我”落笔以自己亲身的体验,血肉的感情,燃烧的心肠,捧起生活中激情的浪花,你能感受到他对人生的反思,对社会的理解,一种独到的感受,一瞬间即逝的灵感,一种哲理,一层诗意,希望今天的学习对同学们的写作、人生思考有所裨益。

  五、作业

  写一篇心得。

  活动目标:

  1、认识、了解鱼的基本形状和特征,并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

  2、了解鱼的对称性,掌握鱼的基本的制作方法。

  3、培养学生的动手能力和创新能力。

  活动重、难点:

  了解鱼的对称性,掌握鱼的基本的制作方法,并能用剪、贴、画等方式方法制作各种各样的鱼。

  活动准备:

  多媒体课件、剪刀、卡纸、彩纸、胶棒等工具。

  活动过程:

  1、课前导入

得了癫痫病寿命有多久

  1、播放<<海底世界>>视频,让同学们欣赏海底世界到底是什么样子。

  2、提问:通过观看视频,谁能说说你都看到些什么?

  3、指名学生把看到的内容说给大家听。

  4、教师总结:

  海底世界是深蓝色的,海水里生长着各种各样的鱼类,同时还生长着各种门类的海洋生物,海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

  5、既然海底这么美,大家想不想用你的小巧手把它表现出来呢?

  6、板书课题:海底世界

  2、教授新课

  1、欣赏海底世界课件,激发孩子们的学习兴趣。

  2、小组讨论制作方法

  3、教师演示制作方法

  在制作过程中可通过剪、贴、画等方法进行制作。

  3、学生动手操作,教师巡回指导

  要求:1、能抓住鱼的基本特征进行制作。

  2、造型要新颖、独特。

  3、要保持地面干净,在制作过程中要注意安全。

  4、作业展评

  大家互相欣赏对方的作品,谈谈自己的体会。

  5、课堂总结

  今天,这节课就上到这儿,希望以后大家能创作出比海底世界更美好的景象。

  作为一节自主设计的展示评价活动课,将根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学,以学生活动贯串始终,教师做为“主持人”仅为课堂的组织者、调控者。

  一、设计思想

  “设计方案的改进和完善”是“技术与设计1”的中有关设计部分的内容,结合教学进度和学生活动,制定了创意台灯的展示、评价、交流、优化的教学内容。高一20班分成6个小组,利用课外时间,安排了创意台灯设计制作活动,计划如下:①发现问题与明确问题:调查需求,调查统计,明确要求;→②制定设计方案:收集信息,设计分析,方案构思,方案呈现,方案筛选;→③制作模型:绘制图样,台灯制作;→④测试、评估及优化:测试,评估,优化;→⑤台灯的使用和维护:设计一份产品说明书。在学生初步完成台灯制作以后设计本节教学内容,是学生动手之后的又动口,是本次制作活动的总结提高,也是学习内容的概括拓展,在实践和创新两方面进行技术素养培养。通过展示、评价、交流、优化使学生获取改进和完善设计方案的建议和灵感,对设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式,整合运用,体验感悟,从而提高带动学生敢于表达意识,激发学生的设计激情和创新意识,培养学生的合作意识、团队精神。总之,让学生敢想、敢做、敢说,在设计的殿堂里展示创意,感受快乐,迸发设计的灵感和激情。

  二、学情分析

  学生在学习完设计的过程、原则、评价,方案的构思以后,有了一定的知识储备,但缺乏一个整合,联系和综合到一起的学以致用。再加上现在的高中学生,学的多,说的少,做的更少,因此学生需要这样一个机会,一个创意台灯的完整制作过程正复合这种心理需要,学生有激情去设计,去表现,过程的快乐和成功的喜悦都会让学生回味无穷。把该班同学分成六个小组,每组制作一个台灯,

  每组设有组长,做好分工。制作完成之后,更有一种展示的冲动,分享设计成果的愿望,也更需要一种评价、交流,去碰撞智慧,迸发灵感,找到设计方案改进与完善的方向和突破口。

  三、教学目标

  1. 知识与技能:

  ①让学生台灯设计的展示与评价中,在交流讨论中,表达设计思想,提升学生的语言表达能力,感受创意的精彩,认识到设计的灵感来源于生活。

  ②了解对设计成果评价的目的性与必要性,知道评价的基本方法,进一步体会评价的原则。

  ③了解交流的目的与方式,理解设计过程需要不断优化。

  2. 过程与方法:

  ①经历台灯作品展示评价的过程,体验评价的方法。

  ②体验交流讨论的过程,了解交流的方法,体验思想的碰撞和辩论的激情。 3. 情感态度与价值观:

  以创意台灯设计为载体,让学生亲身感受设计评价、交流的过程,再次感受设计的快乐,体验劳动的辛苦,享受成果的喜悦;提高带动学生敢于表达、展示自己的意识,激发学生的设计激情和创新意识,培养学生的合作意识、团队精神。这也在一定程度上调动了对通用技术课程学习的积极性。

  四、教学重点、难点

  重点:

  ①创意台灯设计的展示、评价、交流、优化,认识设计评价与交流的重要性,从而进一步完善优化自己的设计。

  ②设计及评价的原则、设计三要素、交流的方式,知识的整合和学以致用。 难点:

  正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性,及评价角度的联系性和矛盾性。

  五、课时安排:1课时

  六、教学构思与流程

  根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学,以学生活

  动贯串始终,教师成为“主持人”成为课堂的组织者、调控者,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,从而达到教学目标。安排台灯展示、讨论评价、即兴点评、投票评奖等主要活动内容,采取组内合作,组间竞争的形式,在完全属于他们的课堂中,畅所欲言,讨论甚至是辩论,挑战思维,化解难点,感悟设计,有效提升学生的技术素养――使学生对设计形成积极的情感和实践创新的态度。

  本节课设计辅以多媒体技术,以课件引导,用图片、文字等形式展现生动、丰富的设计信息和学生课堂上的活动相互呼应,以设计领设计,以设计实现课堂的大容量,融会贯通设计环节教学内容――使学生对设计的过程和原则、设计的评价和方案构思的内容有整体的认识,把学生快乐地、理性地带进设计世界,达到理想的教学效果。

  教学目标:

  1.知道李时珍编写《本草纲目》的经过,感受李时珍为事业献身的精神。

  2.学会本课的12个生字,能读准多音字“累”;能正确读写并理解15个新词语。

  3.能仿照课文的例句,用“不但……还……”和“……于是……”各写一句话。

  4.初步学会用自然段归并的方法给课文分段。

  教学重点:

  让学生尝试用自然段归并的方法给课文分段。

  教学难点:

  教学准备:课件、录音机、磁带。

  教学时间:3课时。

  第1课时

  一、教学目标:初读课文,了解课文主要内容,学习第1、2自然段。

  二、教学过程:

  1、揭示课题。明确这是篇写人的课文。(2分)

  2、初读课文。(6分)

  (1)自读课文,思考:

  ①李时珍是怎样的一个人?他的主要贡献是什么⒇

  ②这篇课文写了李时珍的哪些事情?写得最详细的是哪件事?

  (2)通读全文,圈划生字新词,或联系上下文加以理解;标出自然段。

 合肥看癫痫较好的医院 3、深入阅读课文。

  (1)学习第1段。(8分)

  ①让学生自读思考:李自珍是怎样的一个人?

  ②讨论交流:

  A、交流。

  B、比较句子:

  1、李时珍是医学家和药物学家。

  2、明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。

  哪个句子写得好,好在哪里?(“明朝”点明时代,“伟大”突出了他在祖国医学和药物学上的杰出贡献。

  ③李时珍为什么立志行医?让学生先自读思考,再划出有关句子,圈出重点词语。再交流讨论。重点理解“救死扶伤”的意思。

  ④让学生用“因为……所以李自珍立下了行医的志愿”练习说话。

  ⑤自读第一段,说说第一段的意思。

  (2)学习第2段。(15分)

  ①让学生自读思考,这一段主要讲了什么?

  ②出示句子:

  1、李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。

  2、从此以后,父亲同意他学医了。

  读一读,思考:从“不愿让儿子再当医生”到“同意他学医”,父亲的态度为什么会发生这样大的转变?

  (理解“鄙视”的意思;联系上文“世代行医”,理解“再”在句子中的意思和感情色彩。理解“疑难病症”的意思,辨析“药方”、“古方”和“对症良方”。注意“偷偷”、“暗自”、“轻声”在文中的作用。)

  ③填空练习:父亲见李时珍不但有行医的(),还有学医的(),而且已经能帮助他医治那些(),因此就同意他学医了。

  ④说说自然段的意思。

  4、作业。(9分)

  (1)抄写生字新词。

  (2)熟读课文。

  教后感:通过抓重点词句的方法,让学生读懂课文的第1、2自然段,从课堂情况来看,学生能找出重点词句,并能说出哪些句子写得好,好在哪里。为用自然段归并的方法打下了基础。

  第2课时

  教学目标:学习课文第3――5自然段。

  教学过程:

  1.复习第1、2自然段。(3分)

  说说李时珍是一个怎样的人?

  2.教学第3自然段。(10分)

  (1)指名读。

  (2)说说一共有几句?每句讲了什么?

  (3)第1句起什么作用?(承上启下的过渡句)

  (4)思考:李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书?

  (5)讨论:李时珍编写的药物书有哪些缺点?(不全;不详;不对)

  (6)出示,比较下列两个句子:

  李时珍决心重新编写一部完善的药物书。

  李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。

  说说什么叫“完善”?为什么前面要加上“比较”?

  (7)教师小结:这一自然段写了旧的药物书很不完善,有可能给病人带来危险,所以李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。

  3.教学第4自然段。(12分)

  (1)指名读。

  (2)李时珍为了重新编写一部比较完善的药物书,主要做了哪三方面的准备工作?(治病时,注意积累经验;亲自到各地去采药;虚心向群众求教。)

  (3)这三方面的工作,作者着重写的是哪一方面?是怎样把它写具体的?

  (作者着重描写的是“各自到各地去采药。”)

  “亲自”这个词是什么意思?

  李时珍是怎样“亲自到各地去采药”的?

  为什么要“亲自品尝”药材?

  “亲自采药”和“亲自品尝”说明了什么?(李时珍有严谨的科学态度和为事业献身的崇高精神。)

  (4)学生齐读。

  4.教学第5自然段。(15分)

  (1)指名读。

  (2)《本草纲目》比较旧的药物书有哪些明显的优点?

  (3)《本草纲目》是怎样编写出来的?

  (4)从李时珍整整花了27年,呕心沥血编写,《本草纲目》,你觉得李时珍是个怎样的人?

  (5)结合完成课后作业第4题。

  (6)齐读。

  5.作业:完成作业本练习。

  教后感:努力让学生在自读、合作讨论的基础上,通过抓重点词句的理解,让学生读懂3――5自然段。从而完成好用自然段归并的方法进行分段的第2个步骤。

  第3教时

  一、教学目标:

  读懂单元:“学习提示”,用自然段归法给课文分段;完成有关作业。

  二、教学过程:

  1、阅读单元“学习提示”,给课文分段。

  ①读懂“学习提示”共3句话。(8分)

  第1句点明本单元阅读训练的重点是“学会给课文分段”。

  第2句讲本单元要学习的“自然段归并的方法”只是很多分段方法中的一种。

  第3句是具体介绍这种分段法的操作步骤。

  ②运用自然段归并法,给课文分段。(15分)

  A.首先,告诉学生“认真阅读课文,了解全文主要讲什么”对照课文让学生说说这篇课文主要讲了什么?

  B.再“仔细阅读,想想每个自然段的主要意思”。让学生逐一阅读(回顾),说说每个自然段的意思。(可参考课后第3题作业)。

  C.最后,看看哪几个邻近的讲同一意思的自然段可以归并成一段。

  D.讨论分段:

  先让学生独立思考,再四人小组讨论,最后全班交流。关键是让学生说出分的理由。(第3、4、5自然段都是讲李时珍要重新编写药物书的事,可以归并成为一段。课文第1自然段写了李时珍立志行医,第2自然段写了他从父学医。这两个自然段各自单独讲了一个意思,因此分别独立成为1段。)

  课文按“立志行医”、“从父学医”和“重编药书”可以分成3段。

  2、齐读课文,引导学生进行总结。(5分)

  3、作业。(12分)

  (1)完成作业本上的有关题目。

  (2)收集我国古代科学家的故事,准备开一个故事会。

  教后感:让学生通过自读学习提示,明确本单元的阅读训练重点和具体的操作步骤,在此基础上再引导学生初步掌握用自然段归并的方法对课文进行分段。

  板书:

  4、李时珍

  立下行医志愿(第1段)

  开始给病人看病(第2段)

  (决心重新编写药物书到各地采药,访问。(第3段)编写出《本草纲目》)

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作者:不详 来源:网络
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